Конечно, проведённый опрос не претендовал на роль средства объективной оценки качества среднего образования. Как и в большинстве социологических исследований, скорее всего, следует говорить о выяснении настроений в обществе, об оценке степени субъективной удовлетворённости потребителями качеством услуг, которые сегодня предоставляет школа учащимся и их родителям.

К сожалению, ограниченные технические возможности не позволили собрать сведения о респондентах, позволяющие оценить репрезентативность выборки, однако, тем не менее, на основании полученных данных можно сделать некоторые оценочные качественные выводы.

Ничтожно малое число неопределённых ответов показывает, что в той части общества, которая принимала участие в опросе, существует вполне определённое мнение о качестве образования. Этот факт демонстрирует определённую открытость этой стороны жизни нашего общества, достаточную для вынесения потребителем оценочных суждений. Кроме этого, он показывает, что в обществе существуют и осознаются критерии оценки качества образования. Конечно, учитывая контингент посетителей портала Auditorium, в этой части общества существует больше возможностей для профессиональной оценки российского школьного образования, поэтому мнение преподавателей высшей школы и студентов, возможно, более объективно, чем людей, далёких от образования. Тем большего доверия заслуживают, увы, достаточно печальные результаты опроса.

Сознаюсь, что промежуточные данные, получаемые в ходе опроса, вызывали у меня недоумение. Первые недели опроса давали устойчивое преобладание позитивных оценок качества образования. Я уже начал сомневаться в том, достаточно ли хорошо я сам знаю современное состояние школы, и начал искать возможные причины положительных оценок. Возможно, что свою роль сыграли снятие обязательного требования обучения по месту жительства и появившаяся возможность выбора учебного заведения. Это могло бы действительно серьёзно повлиять на доступ к качественному образованию в гимназиях, лицеях, профильных классах и специализированных школах.