В проекте Правительственной программы социально-экономического развития Российской Федерации сказано: «В среднесрочной перспективе решающим становится уровень образования населения» и «Качество человеческого капитала будет одним из самых главных препятствий экономического развития в долгосрочном плане». К этому можно добавить: в нарождающемся информационном обществе жизненный успех сегодняшних школьников, их благополучие в первую очередь будет определяться уровнем образованности, то есть эффективностью работы системы образования.

В этой связи положение российской системы общего образования, - а именно ей посвящена данная статья, - вызывает вполне обоснованную тревогу, в первую очередь, ее материальное благосостояние. Износ основных фондов подходит к черте, за которой лавинообразными станут аварии и гибель детей. По итогам аттестации школ г. Ростова-на-Дону только 25% из них имеют материально-техническую базу, обеспечивающую соблюдение требований образовательных стандартов – нет современного учебного оборудования, пособий и т.п. Заработная плата учителей остается ниже средней по России, привлекательность профессии школьного учителя падает, а в педагогические вузы поступают не самые одаренные выпускники. Перечень факторов можно продолжить, а их анализ неизбежно приведет к неоднократно провозглашенному выводу о необходимости чрезвычайных мер в отношении системы образования. Без них подрастающему поколению уготовлено «трудное счастье».

В упомянутом выше проекте программы эти меры концептуально вполне обоснованные: «Социальный заказ на образование не должен быть только и по преимуществу заказом со стороны государства, а представлять и сумму частных интересов семей и предприятий» и «Российская система образования должна перейти из режима выживания в режим развития. Российское общество должно перейти из режима бюджетного содержания своей системы образования к режиму инвестирования в нее».