По нашему убеждению, повторяем, невозможно - да и не нужно - сегодня пытаться в кабинетной тиши начертить на доске развернутую модель качественно новой школы будущего: нового содержания и технологий обучения, нового организационного устройства, новой экономического механизма и проч. Но позволим себе набросать, в самых грубых и предварительных чертах, некий примерный образ школы, которая могла бы возникнуть в результате целостной реализации предлагаемых идей.

Итак, возникает школа, в которой:

1) Содержание и методы образования обеспечивают:

- во-первых, высокую личностную эффективность образования, по сути – это общее образование с выраженной современной воспитательной функцией;

- во-вторых, ясную прикладную результативность – уверенное владение родным и иностранным языками; умение работать с современными информационными компьютерными технологиями; умение водить автомобиль на уровне любительской категории B, и др.; а также уверенную возможность продолжения выпускником послешкольного образования по избранному направлению высшего или среднего профессионального образования.

2) Быстро растет удельный вес новых форм и методов обучения – групповых, индивидуальных, проектных, лабораторных, вынесенных за рамки школьных зданий и проч., что сможет трансформировать избитую и неэффективную классно-урочную форму фронтального «преподавания» и бессмысленной зубрежки.

3) Рост востребованности предлагаемых услуг и социально-образовательной открытости школы ведет к тому, что доля родительских средств в текущих расходах школы в первые 3-4 года становится, в средневаловом исчислении, не менее суммарных объемов бюджетного финансирования текущих расходов школы, в период 5-7 лет – вдвое больше их.