Государственная концепция модернизации образования похожа на танк, для которого единственной цепью стало увернуться от летящих со всех сторон вражеских снарядов. Экипаж уже давно забыл о цели движения, о помнит только о том, что надо выжить.

ИТАК, СВЕРШИЛОСЬ - Правительством утверждена "Концепция модернизации российского образования". Два дня средства массовой информации расточали приторно сладкие победные реляции. Сам министр образования на встрече с журналистами выглядел довольным и умиротворенным. Весь его вид говорил о твердой уверенности, что все споры и связанная с ними нервотрепка позади. "Мы отсекли все крайности", - светясь благодушием, обронил министр. Он перечислил те решения, которые содержатся в концепции. Не смутил его и вопрос о цели модернизации. Ответил министр примерно следующее: школа должна давать фундаментальные знания;

эти знания должны быть социально необходимы и практикоориентированы.

Только дело-то в том, что практикоориентированность и фундаментальность - вещи относительные, и относятся они прежде всего к целям и задачам, которые перед собой ставит общество или государство, когда оно подминает под себя общество. Сегодня же, наметив огромное количество частных инициатив, государство и общество по-разному определяют задачи, которые стоят перед образовательной системой. Государственная концепция похожа на танк, для которого единственной целью стало увернуться от летящих со всех сторон вражеских снарядов. Экипаж уже давно забыл о цели движения, а помнит только о том, что надо выжить.

С другой стороны, цель образовательного процесса для части общества уже вполне сознательно сформировалась: детский сад должен готовить к школе, школа к вузу... А вуз? А вот на выходе из вуза, как показывают опросы выпускников, степень удовлетворенности полученной подготовкой зависит часто от того, на какой основе проходило обучение - бюджетной или коммерческой. Это означает лишь одно. Официальная система образования не признает возможность карьерного роста за реально существующую ценность, а признает за таковую некоторый объем знаний, обусловленный программой или учебным планом.